Πηγή: Zachary Nelson / unsplash
Η εκπαίδευση συχνά χαιρετίζεται ως ακρογωνιαίος λίθος ενός ευημερούντος μέλλοντος, αλλά για πολλούς φοιτητές, ιδιαίτερα εκείνους που βρίσκονται σε προκλητικά περιβάλλοντα, η ακαδημαϊκή επιτυχία παραμένει αόριστη. Στο Osogbo της Νιγηρίας, οι ακαδημαϊκά απογοητευμένοι φοιτητές αντιμετωπίζουν σημαντικά εμπόδια στην επιδίωξη της εκπαίδευσης, εκδηλώνοντας σε κακές επιδόσεις και χαμηλή ανθεκτικότητα. Μια πρόσφατη μελέτη του Adetola O. Adeyemi, Ph.D. και Oluwaferanmi A. Adufe εξετάζει τον αντίκτυπο της μελλοντικής θεραπείας (FDT) στην ενίσχυση της ακαδημαϊκής ανθεκτικότητας μεταξύ αυτών των μαθητών.
Κατανόηση της ακαδημαϊκής απογοήτευσης
Η ακαδημαϊκή απογοήτευση μεταξύ των μαθητών είναι ένα διαδεδομένο ζήτημα που επηρεάζει την ικανότητά τους να πετύχουν. Αυτή η απογοήτευση προέρχεται από πολλαπλές πηγές, συμπεριλαμβανομένου του άγχους από τις εξετάσεις, της κακής διαχείρισης του χρόνου και της έλλειψης υποστήριξης από εκπαιδευτικούς και συνομηλίκους. Αυτοί οι μαθητές συχνά παρουσιάζουν συμπεριφορές όπως η απουσία, η κακή απόδοση και η γενική έλλειψη εμπλοκής σε ακαδημαϊκές δραστηριότητες.
Στο Osogbo, το πρόβλημα είναι ιδιαίτερα οξύ. Οι εκθέσεις δείχνουν συνεπή μείωση των επιδόσεων των μαθητών στις εξετάσεις του Συμβουλίου Εξέτασης της Δυτικής Αφρικής (WAEC) τα τελευταία εννέα χρόνια, με βαθμολογίες συχνά κάτω από 50 %. Αυτή η πτώση υπογραμμίζει μια πιεστική ανάγκη για αποτελεσματικές παρεμβάσεις για την ενίσχυση της ανθεκτικότητας των μαθητών και της ακαδημαϊκής απόδοσης.
Ο ρόλος της ακαδημαϊκής ανθεκτικότητας
Η ακαδημαϊκή ανθεκτικότητα αναφέρεται στην ικανότητα αντιμετώπισης των ακαδημαϊκών προκλήσεων και αναπήδησης από τις αποτυχίες. Περιλαμβάνει χαρακτηριστικά όπως η αυτο-αποτελεσματικότητα, η επιμονή και η θετική προοπτική, οι οποίες είναι απαραίτητες για την ακαδημαϊκή επιτυχία. Οι ανθεκτικοί φοιτητές είναι συνήθως πιο αφοσιωμένοι, κίνητρο και ικανοί να ξεπεράσουν τα εμπόδια.
Ωστόσο, η οικοδόμηση ανθεκτικότητας σε ακαδημαϊκά απογοητευμένους μαθητές απαιτεί στοχοθετημένες παρεμβάσεις. Οι παραδοσιακές προσεγγίσεις που επικεντρώνονται στον εντοπισμό των αιτίων των ακαδημαϊκών αγώνων έχουν αποδειχθεί ανεπαρκείς. Αντ ‘αυτού, υπάρχει μια αυξανόμενη ανάγκη για στρατηγικές που εξουσιοδοτούν τους μαθητές να αναλάβουν τον έλεγχο των ακαδημαϊκών τους διαδρομών και να οικοδομήσουν την ανθεκτικότητα που είναι απαραίτητη για να πετύχει.
Μελλοντική θεραπεία: Μια νέα προσέγγιση
Το FDT προσφέρει μια πολλά υποσχόμενη λύση. Αναπτύχθηκε με την κατανόηση ότι ο εγκέφαλος λειτουργεί κυρίως μέσω προγνωστικών διαδικασιών που επικεντρώνονται στο μέλλον, ο FDT δίνει έμφαση στη στρατηγική σκέψη και τον καθορισμό στόχων. Αντί να κατοικούν σε προηγούμενες αποτυχίες, η FDT ενθαρρύνει τους μαθητές να οραματιστούν ένα θετικό μέλλον και να αναπτύξουν πρακτικά βήματα για να επιτύχουν τους στόχους τους.
Στη μελέτη που διεξήχθη από τους Adeyemi και Adufe, 90 μαθητές από δύο εξωσχολικά κέντρα στο Osogbo επιλέχθηκαν για να συμμετάσχουν σε ένα πρόγραμμα FDT οκτώ εβδομάδων. Αυτοί οι μαθητές, ηλικίας 15 έως 25 ετών, αναγνωρίστηκαν ως ακαδημαϊκά απογοητευμένοι χρησιμοποιώντας τη βασική κλίμακα ικανοποίησης και απογοήτευσης της βασικής ψυχολογικής ανάγκης. Η παρέμβαση αποσκοπούσε στην ενίσχυση της ακαδημαϊκής τους ανθεκτικότητας και των συνολικών προοπτικών για την εκπαίδευση.
Βασικά ευρήματα
Τα αποτελέσματα της μελέτης ήταν επιτακτικά. Οι συμμετέχοντες που υποβλήθηκαν σε FDT έδειξαν σημαντική βελτίωση στην ακαδημαϊκή ανθεκτικότητα σε σύγκριση με εκείνους που δεν το έκαναν. Τα κύρια αποτελέσματα της θεραπείας ήταν αξιοσημείωτα, με σημαντική αύξηση των βαθμολογιών ανθεκτικότητας μετά την παρέμβαση. Επιπλέον, η αντιληπτή κοινωνική υποστήριξη διαδραμάτισε επίσης καθοριστικό ρόλο στην ενίσχυση της ανθεκτικότητας, υπογραμμίζοντας τη σημασία ενός υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος.
Είναι ενδιαφέρον ότι, ενώ τόσο η FDT όσο και η κοινωνική υποστήριξη επηρέασαν θετικά την ακαδημαϊκή ανθεκτικότητα, δεν υπήρξε σημαντική επίδραση αλληλεπίδρασης μεταξύ των δύο. Αυτό υποδηλώνει ότι ενώ και τα δύο στοιχεία είναι κρίσιμα, λειτουργούν ανεξάρτητα για να προωθήσουν την ανθεκτικότητα.
Επιπτώσεις για τους εκπαιδευτικούς και τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής
Τα ευρήματα αυτής της μελέτης έχουν βαθιές συνέπειες για τους εκπαιδευτικούς, τους συμβούλους και τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής. Η ενσωμάτωση του FDT στο πρόγραμμα σπουδών και των υπηρεσιών υποστήριξης για ακαδημαϊκά απογοητευμένους φοιτητές θα μπορούσε να είναι ένας παίκτης αλλαγής παιχνιδιού. Με την εστίαση στη μελλοντική σκέψη και τον καθορισμό στόχων, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν τις δεξιότητες και τη νοοτροπία που απαιτούνται για να ξεπεράσουν τις ακαδημαϊκές προκλήσεις.
Ουσιώδεις αναγνώσεις ανθεκτικότητας
Η μελέτη των Adeyemi και Adufe παρέχει πολύτιμες γνώσεις σχετικά με το δυναμικό της FDT για την ενίσχυση της ακαδημαϊκής ανθεκτικότητας μεταξύ των απογοητευμένων φοιτητών. Ως εκπαιδευτικά συστήματα παγκοσμίως αντιμετωπίζουν παρόμοιες προκλήσεις, τα μαθήματα από το Osogbo της Νιγηρίας προσφέρουν ένα σχέδιο για αποτελεσματικές παρεμβάσεις. Εξοπλίζοντας τους μαθητές με τα εργαλεία για να οραματιστούν και να εργαστούν προς ένα θετικό μέλλον, μπορούμε να ανοίξουμε το δρόμο για μια πιο ανθεκτική και επιτυχημένη γενιά μαθητών.
Για να μάθετε περισσότερα σχετικά με τη μελλοντική κατευθυνόμενη θεραπεία και τα πραγματικά βήματα που βασίζονται στην επιστήμη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να δημιουργήσετε ένα καλύτερο μέλλον, θα πρότεινα το βιβλίο μου Σκεφτείτε προς τα εμπρός για να ευδοκιμήσετε.
Η Jennice Vilhauer είναι ο δημιουργός της μελλοντικής κατευθυνόμενης θεραπείας. Δεν έχει καμία σχέση με τους ερευνητές που διεξήγαγαν αυτή την ανεξάρτητη ερευνητική μελέτη που αξιολογεί τις επιπτώσεις του FDT σε φοιτητές από ακαδημαϊκά ανεπιθύμητα περιβάλλοντα.
